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O presente artigo, estruturado em uma pesquisa tipo survey desenvolvida com estudantes de cursos de pós-graduação da área de negócios, teve como objetivo testar a relação entre as técnicas pedagógicas consideradas como estímulo ao desenvolvimento da criatividade dos alunos e a utilização do professor destas técnicas em sala de aula. A partir do referencial teórico sobre criatividade e práticas pedagógicas, foram desenvolvidas 06 hipóteses que foram testadas por meio de Análise Fatorial Exploratória (AFE) e Análise Fatorial Confirmatória (AFC), e rejeitando duas hipóteses. Os dados para análise foram coletados por meio de questionários semiestruturados e contou com amostra de 981 respondentes. Como resultado, a partir da análise estatística, a utilização das técnicas pedagógicas que estimulam a criatividade e da sala de aula invertida corroboram para melhor avaliação do docente e permitiu inferir implicações de natureza acadêmica e gerencial.
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